2020年度介休市联华电子职业学校教育质量年度报告

浏览:76     发表时间:2021-02-01 03:44:30

介休市联华电子职业学校


中等职业学校教育质量年度报告

2020年度)

1.学校情况

1.1学校概况

介休市联华电子职业学校于2001年4月经山西省晋中市教育局批准成立的民办全日制中等职业学校。学校占地67亩,建筑面积26200平方米,教职工89人,学校总资产值2080.42万元,校内实训设备总价值850万元。建校20年来,学校在职业教育领域以“专业精,学生实训设备齐全,管理严,学校办学质量优秀,口碑好,学生就业渠道广泛”而享誉介休市。学校实行“把课堂搬到车间,把学生带进工厂”的“产教融合”教学模式,着重培养学生的动手操作能力和生存发展能力,形成了独特的办学特色。学校多年来为社会培养了大批技能型人才。

学校办学成绩突出,是山西省中等职业教育管理三星级学校,先后被晋中市人民政府、介休市人民政府授予“先进职业学校”中国民办教育改革创新示范学校职业教育质量显著奖“校企合作先进单位”2020年被评为“中国就业竞争力职业学校”、“民办教育先进单位的等荣誉称号。

1.2学生情况

现有全日制在校生1228人,2020年招生425人,其中“三二分段”五年制学生27人,生源主要来自介休市及周边县市,学校开设计算机应用、机电技术应用、数控技术应用、社会文化艺术、中餐烹饪与营养膳食、汽车运用与维修等专业,学校年度招生稳定在400人以上2020年毕业学生436人,累计毕业生人数达4500余人,在校生巩固率达99 %,学校招生人数近三年逐年增长,各项指标与上一年度相比均有增长。学校积极参与社会化职业技能培训,2019年培训人数195人,2020年培训365人,办学以来,累计培训4000人左右。

表一:学生情况统计表

1.3教师队伍

学校拥有一支结构合理、力量雄厚、高素质的教师队伍,现有教职工89人,其中专任教师75人,在校学生1228人,生师比为16:1。双师型教师16人,兼职教师6人;专业课教师占专任教师的比例达到65%,专业课教师“双师型”比例达到32%,兼职教师占专业教师比例10%;专任教师中本科以上学历的教师达95%,高级职称教师比例达12%。与去年相比,数据变化不大,但年内对相关教师进行了针对性培训,“双师型”教师、专业教师自身素质进一步提升。

1.4设施设备

我校始终坚持职业教育的职业性,以培养满足行业企业生产服务第一线的技术应用型人才为目标,着重培养学生的实践动手能力。学校建有电子电工实训室、数控车床实训室、汽修实训基地、计算机网络机房、钢琴教室、形体训练室、舞蹈室等实训室、两个“校外教学工厂”,能根据实施性教学计划,科学合理地安排实训教学内容。校内实训设备总价值850万元,生均教学实训仪器设备6922元,生均实训实习工位数1.26个,图书馆纸质藏书38400册,生均纸质图书31册。与上一年度相比,本年度设施设备增加600万元

表二:实训设备情况统计表

2.学生发展

2.1学生素质

学校不但更新办学理念,贯彻落实习近平新时代社会主义教育理论和职教“二十条"相关精神。结合我校中职学生实际,乘承“尊重、自强、敬业、创新”为校训,以“提高质量,服务社会,发展现代职业教育”为宗旨,坚持把习近平新时代社会主义核心价值观和“立德树人”作为根本任务,坚持“道德决定命运,品格影响人生,习惯来自养成,细节成就创新”的德育思想,实施成功教育,培养技能人才,彰显个性特长。学校在楼道、楼梯口、教学楼、宿舍楼等处制作警示横幅、励志标语、国学经典和核心价值观展牌,营造浓厚的校园文化氛围。通过班级黑板报、学校宣传栏、学校微官网等及时反映学校新闻、先进典型、师德标兵、优秀学生典范。学校每学期举行一次班级文化建设、温馨寝室评选活动,让德育教育辐射各个角落。坚持每周一一次升国旗活动,坚持重大节日庆祝活动。在疫情期间组织实施师生网上升旗仪式,网上祭奠英烈和学习英雄事迹,网上宣讲疫情防控知识,鼓励团干部、学生会干部积极参加疫情值守和宣讲,让同学们构架空间沟通桥梁,增强同学们的自我防控意识和为他人服务意识。每年举行文明风采、校技能大赛、校内各类社团、运动会、歌咏比赛、元旦文艺汇演、职业教育活动周和大国工匠精神系列演讲活动等,让学生增强爱国主义情怀和民族自豪感。坚持每年志愿者活动日、清洁街道,定期到福利院献爱心活动,养成学生讲公德、敬老人、护环境的好习惯。对学生进行讲秩序、懂礼貌、爱学善学、友爱互助、守纪尊规、懂感恩、光盘行动教育,让学生树立正确的人生观、价值观,要珍惜劳动果实,培育劳动情怀,体验父母工作的艰辛,形成礼让互助、团结进取、心存感恩、心存集体、心中有他人的良好氛围。学校为学生开设足够的德育课程,定期开设思想政治教育大会,并将思想教育贯穿教学管理当中,培育学生健康的、积极向上的人生观,做一个有理想,有目标,有追求的社会新青年。

学校实施成功教育,帮助学生形成阳光心态,成就快乐人生。坚持"三教改革"和课程思政,形成全方位、多层次、宽领域的育人模式。广泛开展以教师主导、学生主体、形式多样的思想政治教育系列实践活动,针对性开展法制教育讲座、心理健康讲座、安全教育讲座、禁毒防毒宣传教育讲座、消防安全演练、新生入学教育、主题班会竞赛、行为习惯养成教育等专题教育和评价活动等。各学科教师利用学科特点,坚持课程思政,向学生进行人生观、价值观教育。全体教职工充分发挥各自优势,齐抓共管,形成全方位、立体式的德育网络,确保每个学生人格健全,行为习惯良好,身心健康成长,积极向上,品学兼优。

学校强化教学常规管理,注重学生专业思想教育,不断提高学生学习的积极性和专业素养。积极响应国家“1+X证书制度试点”,针对学校实际情况申报2个专业“1+X证书制度试点”,制定教师培训计划和学生考证培训方案,检验学生的学习成果。为提高学生综合知识和专业技能水平,每学期都统一组织期中、期末考试,对学生的考试数据进行分析汇总。每年参加省市专业技能大赛,有序开展技能训练,按照人才培养方案开展专业技能训练,学生技能水平得到明显提升。

学校将“健康”作为管理原则之一,倡导“美好的一天从早操开始”,狠抓“两操一活动”,开全开足体育课,全面提升学生的身体素质。在学年初还组织学生进行了体检,对特殊体质的学生建立档案,重点关注。根据国家学生体质健康测试标准要求,制定了学生体质健康测试方案,对1228名学生进行了身高、体重、肺活量、50米、立定跳远、坐位体前屈、1000米(男)和800米(女)、引体向上(男)和一分钟仰卧起坐(女)、左眼裸眼视力、右眼裸眼视力左眼屈光不正、右眼屈光不正、左眼串镜、右眼串镜等男女各14个项目的测评,合格率为91.4%。从测评结果看,总体情况比上一年度有所降低。在今后的教学工作中要通过“两操一课一活动”加强体育锻炼,提升学生身体素质,同时要发挥体育教学和活动对专业教学的促进作用。

2020年高三年级学生436人,获取职业技能证书436人,实际毕业436人,各专业毕业率100%。2020年我校学生文化课合格率94.96%,专业技能合格率为97.7%,体质测评合格率93.5%,毕业生双证书获取率100%,毕业率100%。在山西省第十二届中职学校技能大赛中荣获二等奖1个,三等奖15个;在晋中市第十四届中职学校技能大赛中荣获一等奖3个、二等奖7个、三等奖19个。

表三:学生素质测评分析

 

表四:省市技能大赛获名学生明细

 

2.2在校体验

学校通过学生代表座谈会、问卷调查、评教活动和访谈等多种形式,及时收集学生对教育教学管理、教学质量、教学设施、实习实训条件、教学环境、后勤服务、业余生活、校园安全等方面的意见和建议,不断改进学校各项工作,同时从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验。建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度,积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。根据学校管理规定,每个学生在学期结束前发放相关调查表对学校各项工作满意度进行调查。通过随机取样进行数据分析,学生理论学习满意度为93.8%,专业学习满意度为94.9%,实习实训满意度为95.8%,校园文化与社团活动满意度为98.2%,生活满意度96.8%、校园安全满意度为99.3%,毕业生对学校满意度为95.1%。

表五:学生在校体验情况分析

 

2.3资助情况

我校高度重视国家资助工作,学校严格执行资助政策,成立了以校长任组长的资助工作领导小组,严格落实助学金管理办法,构建了助学金工作体系。认真贯彻上级的相关文件精神,紧紧围绕工作目标,以实施“免学费、助学金”、建档立卡户工作为重点,以校内资助为补充,加大宣传力度,严格尊守“在籍在班”的原则。学校资助由专人专管,根据国家助学金管理办法制定了规范的校资助管理办法和评审制度,做到了评审过程透明,评审结果公平、公正、公开,档案保存完整,受助学生认定精准合规,发放程序规范。使贫困学生能及时领取相应补助,让国家的惠民政策真正落到了实处。2020年春季免学费人数1247人,秋季免学费人数1230人,下发免学费共计304.5万元;国家助学金2020年春季资助人数121人,秋季资助126人,发放国家助学金24.7万元。此外,校内资助人数525人次,资助金额11.05万元。

  表六:学生资助情况统计表   

               


2.4就业质量

学校高度重视毕业生的就业工作,成立实习就业处专门负责此项工作,依据学生的专业、特长、就业愿望,结合产业人才需求,开拓学生就业渠道,确保学生有较高的就业质量。2020年毕业生436人,直接就业人数398人,升入高等院校79人,比上一年增加39人。其余学生全部就业,就业率均达91%,因疫情影响2020年对口就业率为77%,初次就业底薪2000元,初次就业底薪与往年比有所提高。

表七:学生就业情况统计表


2.5职业发展

学校各专业以社会需求为主,通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标,制订专业培养方案,重构课程体系和确定课程教学标准,遵循学生的认知规律及职业成长规律,真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系,其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的专业实践教学体系,积极进行现代学徒制试点,实现高技能人才培养。学生的学习能力不断增强,岗位适应能力和岗位迁移能力不断提升,创新创业能力不断提高。

学校坚持理论与实践相结合,强化校企协同育人,将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程,促进职业技能与职业精神高度融合,提高学生岗位操作能力和就业创业能力。课程中通过项目任务教学法,锻炼学生的学习能力、岗位适应能力,让学生自行完成作品的构思、场景的设计、内容的组织等环节,锻炼学生的学习、工作迁移能力,将教学成果转化为教学资源。专业教师依据企业要求评价学生,引导培养学生创新能力,调动学生对学习的兴趣和积极性。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

 3.1.1专业结构调整

学校专业根据“十三五”课程计划而调整。2020年学校现开设专业有:计算机应用、音乐、数控技术应用、机电技术应用、汽车运用与维修、中餐烹饪与营养膳食、社会文化艺术等7个专业。学校建立了人才需求与专业设置动态调整机制,学校各专业均成立了本校骨干教师组成的专业教研组,进行了广泛的调研,并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业建设规划和每年的年度发展建设实施规划,并在每年度进行专业建设工作总结。按照学校与企业、专业设置与职业岗位相接轨的原则进行专业动态调整,主动适应区域产业结构优化升级要求,重点建设面向本地重点产业、优势产业和战略性产业的适应需求的各专业。

学校的专业结构调整主要倾向于校企合作单位,根据企业订单培养要求,从技术含量较低的产业岗位向技术含量较高的产业岗位转移,从单一的专业技术岗位向相对复杂的专业技术岗位转移,学校专业结构的调整符合了社会对一线专业技术岗位的需求。其次对于老专业专业结构调整上都取得了一定的成效。多数专业名称规范;能够严格贯彻执行教育部、省教育厅颁发的相关专业的教学指导方案;认真贯彻"以服务为宗旨、以就业为导向”的方针,正确处理毕业生就业与升学的关系,各专业培养目标的职业定位准确,岗位指向明确具体。学生的知识结构和能力结构的培养要求表述明确,基本能适应行业发展对相关技能型人才的需求。计算机、机械制造、幼师等骨干专业招生成果明显。同时,学校也在积极开拓适应当地社会发展的新兴专业,如护理专业。

3.1.2 人才培养方案调整

学校大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式。按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行人才培养方案的调整,主动适应区域产业结构优化升级要求,重点建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的规格培养人才,制定和调整人才培养方案。召开企业实践专家访谈会确定专业设置、人才培养方案、组织教师企业实践转化典型工作任务为学习任务等途径,形成了各有特色的人才培养模式。

确定了培养主体 “学校和企业相结合”、课程开发“专业课程与工作过程相结合”、教学内容“理论与实践相结合”、实践教学“校内与校外相结合”、教学场所“教室与实训室相结合”的“五结合”改革思路,使“工学结合” 的理念落实到人才培养过程的主要环节,有效地培养学生的职业能力,各专业根据本专业的行业背景和专业特点,在系统设计、实践探索的基础上,形成了各具特色的多样化的人才培养模式。


3.2教育教学改革

3.2.1 学校专业及各专业课程设置及建设

 多年来,学校坚持以校企合作为基础,以课程建设为载体,以师资队伍做保障,以信息化建设为支撑,深化教育教学改革,加强专业内涵建设,促进学生全面发展,提升学校办学实力和人才培养质量。  

1、各专业课程设置情况。各专业课程设置以教育部《中等职业学校专业设置标准》为主,结合专业培养目标安排教学,例如:计算机应用专业:计算机基础、WORD、EXCEL、五笔打字、色彩搭配与视觉设计、平面设计概论、 PS平面设计、  PR及AE数字影视后期制作、FLASH动画制作、AI广告设计与制作、网页制作与网站创建、达芬奇调色应用、CAD家装平面图设计、C4D 三维建模、广告设计综合实操、影视后期制作综合训练等;机电技术应用专业: 机械制图、机械基础 、安全用电、电工维修、CAD制图、极限尺寸与公差配合、车工加工工艺、车工实操、数控加工工艺、数控编程与操作、订单培养企业专业课程 ;社会文化艺术专业:  舞蹈、声乐、美术、乐器、乐理视唱 、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿游戏活动指导、幼儿园课堂设计与实训、幼儿简笔画、普通话、幼儿园管理与环境创设、幼儿保健、幼儿手工等; 中餐烹饪与营养膳食专业: 烹饪概论、食品营养卫生、烹饪原理、 刀工技术及基本功训练、面点制作、菜肴制作、 凉菜制作与拼盘技术、中式热菜工艺与技能训练、食品雕刻、西点技术、服务类英语口语 等; 汽车维修与应用专业: 汽车结构概论、汽车底盘构造与维修、机械基础、汽车变速器维修与保养 、汽车车身结构与钣金喷漆 、汽车美容 、汽车发动机拆装与故障检修 、服务类英语口语等。

2、公共基础课开设情况。学校公共文化基础课开设语文、数学、英语;公共素质课开设哲学与人生、心理健康、文明礼仪规范、应用文、职业道德、职业生涯规划、政治经济与社会等。

教学中按照相应职业岗位的能力要求,开全开齐专业知识课程。按照相应职业岗位的技能要求,制定了实习实训教学计划,组织实施校内教学实习和实训,并根据专业技能课程教学特点,建设了体现“做中学、做中教”职业教育教学特色的实训室,取得了较好的教学效果。学校一贯重视学生在校学习与实际工作的一致性,积极开展教学模式的改革,取得了一定的成效。根据不同课程内容和学生特点,进行了教学方法和手段的探索和改革,成效显著。教学过程中的主要教学环节都建立了明确具体的质量标准和工作规范,并认真实施,效果良好。

加强学校特色专业建设是职业学校创新发展、持续发展的关键,学校机电技术应用专业是学校结合当地产业结构形成的特色专业,该专业与安泰集团形成了深度的校企合作、产教融合关系,2020年学校与康龙电子有限公司在机电数控技术应用方面也形成了深度校企合作,新建了校内实训基地。以上校企合作专业的成功举办得力于创新校企合作模式,实行三合作六对接合作模式,即合作招生,合作培养,合作就业,专业设置与企业需求对接,课程体系与岗位目标对接,实习实训与生产实践对接,师资力量与技术人员对接,班级管理与企业管理对接,专业文化与企业文化对接,企业为学生提供生活补助和奖学金,举办企业文化讲座,提供顶岗实习岗位等,让学生入学即有归属感,变招工为招生,实现校企深度融合。其次是合作互助共培师资,校企双方协同育人,从人才培养方案的制定、实训室建设、师资培养、课程资源开发等方面密切合作才能形成长效机制。

3.2.2 人才培养模式改革

学校高度重视教学人才模式的改革创新,推行“教学做”一体化教学模式,形成了以项目教学、案例教学等为主体的七种教学模式。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学,充分利用现代信息技术,突出学生的主体地位,注意专业教学过程与生产过程的对接,注重教学过程实践性、开放性和职业性强,加强教学的针对性和有效性,实现了良好的课堂效果,学校学风也在逐渐好转,推动了整个教风的进一步转变。

另外,学校根据专业特点,积极开展现代学徒制试点,进行小班化教学试点;探索和实施小组学习、合作学习和自主学习;因材施教,推行分层教学、走班制、导师制等教学改革,建立了学习困难学生帮助机制等。

在人才培养模式改革中学校改革教学质量监控体系,制定并不断完善《素质学分制教育教学管理评价体系》,学校面向人人改革评价体系,实施素质学分制教育教学管理评价体系,实现全面育人,从学生的一言一行,每时每刻做起,从基本素养、特长培养、文化基础、专业考核等方面全面入手,从校内实习实训、德育教育、校外实训、社团活动等方面对学生的能力素质进行全方位考核,用综合考核对学生进行实事求是全面评价。

在刚结束的第十四届山西省中职院校技能大赛的比赛及晋中市中职院校技能大赛中,教师组和学生组也取得了良好的成绩,为各专业也奠定了改进的方向和上进的信心。

3.2.3师资队伍建设

学校高度重视师资队伍建设,专任基础课、专业课教师的学历均达专科及本科以上。学校也聘请了校企合作中企业内部有丰富实践经验的专业技术教师兼职教学。“双师型” 专任专业课教师比例不断增加。尤其是2020年,学校积极开展专业教师的外出培训。通过培训,各培训专业教师同时把学到的先进教学理念分享给各教师。同时,学校也邀请全国著名教育专家对全体教师进行先进教育教学思想的培训,有长远规划、年度安排,有措施,有保证。使教师们在师资学历、职业道德、实践能力、教学水平、现代教育技术应用能力、综合素质等均有较大的提高。

3.2.4信息化教学及实训基地建设

 学校重视教学资源信息化建设,部分课程能够根据课程特点充分运用多媒体教学软件,并通过本校网站实现了资源共享。部分实现了计算机辅助教务管理。建立健全了技能大赛制度,很好的促进了技能教学质量的提高。

学校新增康龙校企合作班实训室,烹饪西点实训室,共增加实训室5个。教学设备仪器总值约850万元,其中2020年新增教学设备仪器458万元,生均教学实训仪器设备6922元.学校建有25处校内专业实习实训基地:数控机电专业实训室6个、计算机专业实训室5个,烹饪专业实训室2个、西点专业操作室2个、航空模拟室、汽修专业实训室、舞蹈专业教室、幼教模拟实训室、声乐室2个、美术专业教室、音乐琴房等,实训工位数1550个,生均实训实习工位数1.26个.

为满足信息化教学的需求,学校建设现代化多媒体教室35余间,计算机机房5间。各教室及办公室都配备了计算机。全部教师均能熟练操作计算机,制作教学课件,课堂教学、实验教学与信息化深入融合,构建高效课堂。

大力投入加强我校教育信息化建设水平。学校注重硬件建设,20年学校多方筹措资金更新多媒体电脑设备200余台套,新增更新2个计算机教学机房,初步完成了校园网建设。各班级及专业课教室安装了多媒体配套设施,进一步优化信息化教学。在课堂教学实践中,充分发挥信息技术的优势,创设生动的知识情境,将抽象的知识形象化,有效的促进了教学效率的提高。

现有正在日趋完善的各专业实习实训室10余间。为配合专业进展,学校加强对专业人才培养力度,先后派出原专业教师外出更新机械一体化及计算机专业方面的专业知识,同时外聘企业专业人才。学校和各企业的校企合作,也保证了各专业人才的岗内培训及校内外培训。

3.2.5教学资源建设

学校教学资源建设按照“统筹规划,分头并进,突出重点,共建共享”原则有序推进,目前学校有多媒体教室26个,可满足学校师生信息化教学需要,学校有校内实训基地22个,校外实训基地12个,满足学生实习实训需求,学校利用《中职教学资源网》为教师和学生提供优质的教学资源,学校也充分利用省市优质教学课件资源服务教学,也建设起来学校校本教学资源库,推广应用网络学习空间开展线上教学实践,建设教师电子备课室,为打造品牌特色专业教学提供保证。

3.2.6 教材选用

学校严格按照《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和《山西省教育厅关于进一步加强中等职业学校德育课教学工作的通知》精神,认真研究组织“十三五”国家职业教育规范教材。开设《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》、《文明礼仪规范》、《心理与健康》 六门公共基础课的讲授,并积极开设相关的专业选修二课堂。为了切实增强德育课的针对性和实效性,积极开展实践教育、体验教育、养成教育等形式多样的德育活动。按照《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中对《语文》、《数学》、《外语》、《计算机应用基础》 四门必修文化课的规定,认真组织讲授;根据职业学校学生文化基础差异大的特点,积极开展教学方法的改革,因材施教,采取分层教学等方法,取得了良好的成效。重视体育、艺术教育,按照《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中对体育与健康课和艺术课的规定,认真组织讲授,积极开设相关的课程。各专业课程全部严格选用“十三五”职业教育国家规范教材,并结合本学校的各专业设置及特色进行教研,教授适应学校各专业学生发展规律的教学内容。

学校制定了校本教材研发、应用和更新制度,正在研究并整理能根据企业、职业和岗位需求的校本教材,积极开发校本讲义及电子教案。此项任务的组织开发体现学校的办学特色、学生需要和资源优势。

3.3教师培养培训

学校为构建我校教师的终身学习框架,造就一支爱岗敬业,素质精良,乐于奉献,开拓创新,能够适应新时代要求的教师队伍,整体提升我校的师资水平。加大教师职业道德教育力度,按照上级对教师的具体的要求,以校为本,组织教师进行职业道德教育,积极培养教师的“爱岗敬业,乐于奉献,团结协作,和谐进取”精神。注重教师学科专业知识的培训,把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置,努力提高教师学科专业知识水平。以新课程培训为重点,按照新课程的要求,积极组织我校教师参加新课程理论培训,帮助教师树立新的课程理念,形成新的教学观。扎实推进教师的基本功培训。加大教师的教育科研培训力度,采用“专题讲座,教研论坛,个人自学”等形式。立足长远,加强学校管理人员的培训,要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高,产生管理效益。

一年来学校利用多种形式加强师资队伍的培养培训工作。(1)全面推进学校 “双师型”师资队伍的建设,优化教师的能力素质结构,促进学校教学改革和人才培养模式的转变,更好地实现培养应用型人才的目标;(2)强化实战培训,提高新教师岗位适应能力;(3)本年度将着力为青年教师专业化发展构建平台,抓实教研组业务活动,抓好常规课、示范课、公开课,充分发挥我校名师资源优势,开展传帮带活动,帮助青年教师尽快成长;(4)举办教育教学理论和信息化技术讲座培训,提高了大家的现代化教育教学水平;(5)利用多种机会、在条件允许情况下骨干教师出外学习培训;(6)每学期进行教学能力竞赛活动,逐月考核,学期排队,学末汇总,一条龙排队,采取末尾淘汰制;(7)组织教师参加各级各类技能竞赛活动,取得了优异的成绩,提高了教师职业技能水平;(8)出台《校级骨干教师评选方案》《校级教学能手评选方案》《青年新秀教师评选办法》《双师型教学名师评选标准》《名师工作室评审办法》和《名师工作室认定管理办法》,旨在培养一批校级名师,开展教育教学研究,加强重点专业建设,开展优质课程建设,推动教育教学信息化建设,积极研发校本教材,引领学校职业教学模式改革创新,推动学校人才培养质量持续提升。

我校教师2020年共参加省内培训33人次,省外培训2人次。2020年技能大赛成绩喜人,学校共获得:山西省第十四届职业院校(中职)技能大赛二等奖1个,三等奖15个;晋中市第十二届中等职业学校技能大赛一等奖3个, 二等奖7个,三等奖19个,教师代表队荣获二等奖2个,三等奖2个;获优秀指导教师奖12人次, 获奖总数49个。在2020年山西省第十二届中等职业学校“文明风采”中影视作品二等奖、征文作品三等奖。

3.4规范管理情况

3.4.1 教学管理

学校非常重视教学管理工作,教学环境良好、机制健全。教学秩序正常,教学安排、教研活动、学生活动等管理制度齐全,资料规范完善,切实可行,执行有记录。在校长的带领下,学校设立分管教学的副校长,熟悉本校骨干专业的专业知识和技能,熟悉教学管理工作且工作能力强。具有结构合理、人员精干的中层管理队伍及各专业骨干教师,教师们开拓进取精神很强, 也具有较强的业务能力。

教学管理制度健全、规范、切实可行,同时制定了符合本校教师发展的教育教学管理量化考核制度,逐月考核,每学期汇总,每年度表彰,一条龙排队,采取末尾淘汰制,各教师都能遵守并能严格执行。另一方面,也激发了各教师教学的积极性和上进心。

学校成立了专门的教学研究和教学督导机构,建立了较为完善的质量监控体系,计划周密、工作深入、信息反馈及时,对提高教学质量起到明显的促进作用。设立专业督导机制,督导各教学管理的有效实施。也通过课堂查课,及时和各代课教师沟通教学管理方面的问题和改进方案,使教学秩序能够有效进行。尤其注重各教师的师德师风建设,每月固定召开全体教师大会,总结经验教训及改进的方向,保证下一步教学任务的有序进行。教学过程中的主要教学环节都建立了明确具体的质量标准和工作规范,并认真实施,效果良好。

3.4.2学生管理:

学校以“尊重、自强、敬业、创新”为校训,以“提高质量,服务社会,发展现代职业教育”为宗旨,实施”教书育人,服务育人,管理育人,实践育人“的”四育人“战略,在学生管理工作中遵循中职学生身心发展的特点和规律,培育学生健康的、积极向上的人生观,做一个有理想,有目标,有追求的社会新青年。

学校从校园文化建设、文明礼仪和法纪教育、心理健康教育、学生社团建设、就业创业教育等方面加强学生管理。学校狠抓学生行为规范养成教育,实施“1346”工程,注重学生成长成才工程的落实,从细节入手,规范学生在校一日常规,完善个人品德操行考核方案,对学生进行文明礼仪、养成教育、心理健康教育,教育形式以活动为载体,打造共青团活动氛围;强化学生干部队伍建设,提升学生社会服务意识。建立健全了《班级量化考核细则》、《学生日常行为规范》、《学生宿舍管理制度》、《联华职中学生违纪处罚条例》、《联华职中心理健康教育实施方案》、《关于学生手机管理的规定》、《学生德育活动实施方案》、《校园欺凌整治方案》、《未成年人思想道德建设专栏》《关于学生全面禁烟的管理制度》等系列规章制度。这些管理制度的实施,对约束学生行为,养成良好的行为规范具有积极的作用。

学校贯彻“有教无类”的教育思想,通过丰富多彩的校园文化活动、德育主题活动、志愿服务活动等陶冶学生情操,不落下每一个学生,为学生开设足够的德育课程,定期开设思想政治教育大会和法制安全教育大会,并将思想教育德育教育贯穿教学管理当中,每月一主题,每周一重点,以主题引领活动,用活动渲染主题。

2020年以来,学校组织开展了以“社会主义核心价值观”为主题的知识竞赛,培养学生爱党爱国、拥有梦想,追求进步,努力成为社会主义建设者和接班人;举行了“我和我的祖国”为主题的歌咏比赛展示了学生风采,唱出了雄心壮志;召开“我的专业理想”为主题的演讲比赛提供了学生展现自我、提升自我的机会和舞台;学校还举办传递感恩,点燃梦想,构建和谐的大型感恩教育活动,“用心感动一切,让励志引领前行”大型讲座活动;“砥砺奋进七十年、同心共筑中国梦”歌咏及朗诵比赛及元旦主题文艺汇演等,让学生在活动中感受成功,感受爱。学校每月进行宿舍、教室的卫生检查评比,每学期汇总班级及班主任考核工作,进一步提高了学生的卫生,班级意识;每周组织学生进行法制教育、励志讲座,加强了学生行为养成教育工作,大大减少了学生的各种不良行为,使校园更加干净整洁了,学生交往文明了,学习气氛更浓了。庆五四,庆国庆,庆元旦系列活动、职业教育活动周及文明风采大赛活动的举办,让学生易于接受,效果更突出。总之,在学生管理上,我校已形成一整套适合学生身心特征,又有时代特色的学生管理工作模式。以“成人、成才、成功、成事”为目标,以“校风、学风、教风、班风”建设为突破口,以搭建技能展示平台为途径,加强学生的人格塑造,将学生培养成为爱岗敬业、德技双馨的现代经济社会发展的实用型技能人才。

学校在实施“1346”工程的同时,积极推行“素质学分制教育教学管理评价体系”,面向全体学生,实现全面育人,这个体系考核了学生在校方方面面,从一日常规到课堂表现,从文化基础到特长培养,从专业技能到实习实训,全方位评价一个学生的成长,让”学生成长成才工程“有据可依,有规可循。学校积极推进“智慧校园工程”,搭建学生教学、管理的信息化平台,学校的信息化管理平台“智慧校园系统”可以涵盖学生从入学的学籍管理、日常考核管理、食堂就餐管理、学业成绩管理、实习实训管理、就业管理和跟踪服务等各个方面,实现了学生管理信息化。学校采取校企合作的办学模式,引入企业文化,使企业文化融入校园文化;扎实开展“抓小事工程”,推进“细节文化”建设,使全校师生在追求精致的基础上不断超越自我。进一步加强校园环境建设。

3.4.3财务管理:

学校财务工作由校长负责,设立财务处,配备出纳一名,会计一名,执行民间非营利会计制度,全面负责学校的财务管理工作和收支情况。经过多年摸索与探究,在实践中不断深化细化各项目,从制度到实践,从实践到制度一次次实验,逐年补充和完善,最终形成了一套既符合法规规定又适合本单位的一套制度与流程,做到了用款有计划、收支有标准、分析有资料、监督能到位。严格执行收费规定和收费标准,杜绝乱收费。学校财务制定了:《联华职中关于重大经济决策的管理试行方案》、《联华职中材料货物的采购管理方案》、《联华职中差旅费培训费会议费管理办法》、《财务公开制度》、《财务管理制度》、《学校预算管理办法》、《内部控制制度》、《财务章管理办法》等。规范了财务管理体制和运行机制,通过对现有资源的合理配置和优化使用,基本提高了办学资金的使用效益,保证了学校各项工作的稳定发展。学校高度重视财务方面的监督与检查工作,每年开展常规性监督检查。接受市财政、市教科局有关部门对免学费、助学金、教育资金的专项检查,并对每年的财务经营状况由专门审计部门审计。实行了会计电算化,具体有:企友3E财税版账务管理系统、税务系统,开票系统等,为快速推动信息化管理提供了工具,方便了日常业务的处理。      

3.4.4后勤管理:

学校践行“后勤不后,服务先行”的服务宗旨,团结协作,齐抓共管,不断提升后勤服务质量,为学校教育教学工作提供强有力的后勤保障。坚持加强后勤服务人员履职管理和健康状况管控,提高服务水平,增强保障能力,努力为全校师生创造更好的学习、生活、工作条件,促进学校各项工作健康有序发展。落实固定资产的投资,制定规划,作好预算,核实决算,按固定资产的分类、划清不动产和固定资产,按固定资产的分类建立固定资产登记账薄,做到有登记、有管理、有分工,做到定时核对。 物资采购,要按谁使用谁申请,报专管领导审批,采购员按申请明细表采购物资,物资采购要及时,保质保量,坚持勤俭节约的原则,不得造成资金和物资的浪费,物资要随时登记入库,确保教学正常运行。教室、宿舍、实训室和校园设施,勤检查,勤维护,确保各种设施设备正常使用。为学生学习生活创造一个优美的环境。

3.4.5安全管理:

安全重于泰山,为了师生生命健康与学校健康发展,我校高度重视安全工作,制定了《联华职中学生安全管理制度》、《门卫值班制度》、《联华职中学生宿舍安全应急预案》、《联华职中消防安全管理与应急预案》、《联华职中安全事故应急预案》、《联华职中隐患排查预案》等。定期检查和日常防范自查自纠相结合的安全管理机制,涉及学校安全的各项工作,都能做到有章可循,违章必究,不留盲点,不出漏洞。学校把安全教育纳入教学计划,抓好例如法治宣传、交通、消防、卫生、主题班会、国旗下的演讲等方面的安全教育,将理论与实践相结合,起到了很好的教育作用,有效提高了师生的安全意识。注重对危险品、特种设备的管控,定期开展食堂卫生安全检查、宿舍违禁品检查、校园安全值班巡逻、校园周边安全隐患排查,加强对易发时间段、重点区域的巡逻,避免各类针对师生的侵害事故、事件发生。定期开展应急疏散演练,提升师生应急能力和求生技能。加强门岗宿管管理,确保师生平安,共同营造温馨家园。按照疫情防控要求,执行疫情防控指挥部下发的各种疫情防控制度。严格实行外来人员和车辆登记制度,坚持外来人员登记制、 出入人员体温检测、绿色健康码通行制度,同时加强与派出所的联系,实行警校共建,搞好学校周边地区的治安,避免各类事故发生。坚持师生员工晨午晚检制度,返介人员登记上报、核酸检测和居家隔离14天的防控措施。要求师生员非必要不外出、不聚集、不聚餐、勤洗手、戴口罩等疫情防护措施,确保校园安全。

3.4.6科研管理、管理队伍建设:

“学校的生存靠教学,学校的地位靠科研”。中职学校和普通高中一样,承担着培养人才与基础研究的任务,建设一支符合中职学校特点的科研队伍是完成这一任务的前提。学校的科研工作定位准确,从实际出发,以中职学校的教育教学为中心,以应用性科研课题为主攻方向,扬长避短,发挥自己不可替代的作用。学校科研工作能否快速发展,关键在于科研队伍的建设。因此,科研队伍建设意义重大,它是中职学校科研活动的基础是凝聚科技实力、提高研究水平的关键:它不仅有利于中职学校的可持续发展,更有利于提高其核心竞争力。 我校在科研队伍建设上的特色及成效:(1)学校以重点课题研究拉动学科建设,明确骨干教师的科研任务,形成以骨干教师为核心的科研团队,提升教育科研能力,(2)思路先进,定位准确,科研教学双丰收,开学初期,即确定了队伍建设、专业建设和科研工作三位一体的办学指导思想。邀请有经验的科研专家讲座或定期培训。(3)加强指导,规范管理,注重成果的应用与推广,科研工作再上新台阶。只有重视科研队伍建设,培养具有很强科研能力的教师群体,才能充分发挥中等职业教育的特点,培养出合格的实用型技术人才。

3.4.7管理信息化水平:

学校管理信息化首先是要深刻认识信息化对管理提升的重要意义,明确信息化建设的方向步骤,建立健全的管理信息系统应用和技术支持服务体系,强化管理人员信息化意识和应用能力培养。充分发挥信息化在学校改革和发展中的支撑作用,其核心内容就是要从信息化平台建设入手,设计建设学校的综合管理平台,将教育教学管理的各个环节,包括资源配置、过程监管、管理和服务等进行标准化、流程化管理,以信息化为手段。

我校已经建立了比较完善的网络基础设施,建成了数字化校园平台,引入了办公自动化、教学和学生管理等综合信息系统,信息化管理。信息化基础设施建设规模:学校已经实现了光纤接入校园网,带宽达到百兆乃至千兆,网络已覆盖学校办公、教学和实验实训场所,建立了网络中心机房,建有门户网站,一般教职员工都配备电脑且均能上网,方便了教师办公、学习和校务管理,为实现管理信息化打下了坚实的基础。

我校建立了信息化管理和服务平台。现代信息技术开始应用到了学校管理和教育教学的实践当中。校园网络安装并开通了办公应用、人事管理、教务管理、学生管理、后勤服务等数字化信息平台。现代教学设施、设备配置基本到位,使用普遍,教育教学效果较好,有近90%的教师能够运用多媒体和信息技术开展教育教学活动。组织开展教师信息化教学能力系列培训和教学设计比赛,提高教师信息化教育教学能力。校园网站网络教学平台开通运行,组织教师系统建设课程数字化教学资源,不断充实信息化教学数据库资源。

信息化需要一个漫长的过程,不可能一蹴而就 ,只有建立了信息化管理理念,科学规划和设计数字化校园平台,建设并推广应用适合学校管理和发展实际的综合业务系统,不断提高管理者和使用者的信息素养,才能真正促进我校管理系统化、规范化和精细化,提升中职学校管理软实力。

3.5德育工作

学校将德育工作,做为学生管理重要常规工作。保证开齐开足德育课,坚持每周一节班会课。进一步积淀校园文化。学校通过各种途径,加强“四风”建设,逐步形成了良好的校风、教风、学风、班风;引入企业文化,使企业文化融入校园文化;扎实开展“抓小事工程”,推进“细节文化”建设,使全校师生在追求精致的基础上不断超越自我。进一步加强校园环境建设。我校以创建文明城市、卫生城市建设为契机,整个校园美化、绿化、净化,校内陈设与布置合理,具有艺术性、观赏性和教育性,整个校园具有浓郁的文化气息。

校园文化活动丰富多彩。开展德育主题活动、志愿服务活动等各类活动精彩纷呈,每月一主题,每周一重点,以主题引领活动,用活动渲染主题。举办传递感恩,点燃梦想,构建和谐的大型感恩教育活动、“我和我的祖国”唱响校园、用心感动一切,让励志引领前行,”大型讲座活动、砥砺奋进七十年、同心共筑中国梦”歌咏及朗诵比赛、专业技能比赛、元旦主题文艺汇演、还开展学雷锋系列活动,社团活动丰富多彩,有舞蹈、演讲社团、篮球之星、摄影摄像、美术、书法等多个社团。举行常规管理教育月系列活动、法制教育月系列活动、入团宣誓活动。积极参加文明风采大赛,有多人次获国家、省级奖项。

抓班主任队伍建设,强化班级管理。让每个学生从身边的小事做起,逐步完善人格,提高文明素养。班级日常管理分解为“宿舍、学风、纪律、卫生、出勤及三操”五项考核指标,期末先进班集体、优秀班主任的评比,主要根据该班累计分数确定,有力地促进了良好校风、教风、班风、学风的形成。

3.6党建情况

中共介休市联华电子职业学校党支部成立于2012年,现有在册党员9名,流动党员7名,学校支部按照发展党员工作流程进行工作,现有发展党员2人,预备党员1人,入党积极分子5人;2020年我校召开党支部党员大会共12次,党支部委员会共5次,党小组会6次,开设党课3次,开展主题党日活动12次,组织生活会2次,举行民主评议2次.围绕“辨是非,讲荣辱,树风气,讲奉献”的党建主题,学校党建工作秩序井然,有计划,有落实,有总结,有突破。在党建工作引领下。学校近几年的办学成绩可嘉。基本保持了良好的发展态势。

学校党支部支部委员由书记、副书记、委员各一人组成,设党办主任一名。党支部一班人团结一致,依据上级的活动要求,安排我支部的各项工作,对写了申请书的同志和积极分子,结对子进行帮扶支持,组织流动党员参与活动,要求党内一切工作在册党员和流动党员同样考核,同样发挥作用。支部成员精心研究每月党日活动,采用科学合理,生动活泼,形式多样的方式召开,每次活动争取给每位党员留下深刻印象。支部书记带头讲党课,老党员轮流讲党课,在“不忘初心牢记使命”主题教育实践活动,支部组织党员到左权麻田八路军纪念馆参观学习,在民主生活会的活动中我们在介休洪山第一支部召开,许多党员谈其入党时情景感同身受,重温初心,展望未来,坚定步伐,牢记使命,深刻领会不忘初心牢记使命的新内涵。在主题教育四个先行扎实开展“三学三联三解”活动中,我们深入西北坡,重温誓词,与伟人合影,在红色教育基地学习重要讲话,老党员用行动给年轻党员绽放着榜样的力量,激励全体党员踏实工作,勇找差距,逐项逐件落实工作目标任务,每次大型活动,党员都能主动写出学习体会,支部粘贴成版面,成为我校党支部一道亮丽风景线。

校党支部注重党员队伍建设,好多党员都是各个学科专业带头人,为将党的工作渗透到学校教育教学管理的各项工作中,学校在各科室各校舍设立党员先锋岗,将我校德育为先的办学理念落到实处,各个先锋岗党员在岗位上郑重承诺,践行承诺。作表率,树形象,起到先锋模范作用。

 校党支部注重创新工作思路,创建“学习型”党组织,建设“五共同”学习型组织,即共同愿景,共同学习,共同实践,共同发展,共同提高,着力建设规范化制度化的学习体系和学习氛围,提升组织的创新能力和管理水平。通过学习型组织建设,对学校办学理念专业建设和服务水平上有了明显的提升。

校党支部注重创新工作思路,创新党建12345工作模式。一个中心:以全面提升教育教学质量,培养德技双馨,一专多能全面发展的专业性人才。构建和谐校园,平安校园,办学生喜欢,家长满意,社会认可的现代化职业学校为中心;两个作用:战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。三个常态:坚持“三会一课’’制度化,坚持党员活动经常化,坚持党员管理法规化;四个平台:学习强国平台,学校文化平台,争先创优平台,优秀党员教师创新工作平台. 五个增强:政治思想强,党性原则强,道德法纪强,业务素质强,创新能力强。

校党支部依据抓党建,促教学的工作方针,在党建引领下,学校创新创优工作,实施六大系统工程,推进学校全面升级。六大系统工程是全面推进学校内涵建设的长期性工程,即教学专业化培养工程,学生成才工程,精细化管理工程,美丽校园工程,智慧校园工程,1346整体推进工程,这六大系统工程既相互关联,又有所侧重,每个工程由党员带头实施,将党建工作与教学工作有机统一起来。为此校党支部实施“三争三创三联系”工作要求,即三争,争当一名优秀教师。三创,要求每位党员都要拥有创新精神,创优精神,创业精神。三联系;要求党员主动联系一名教师,一个班级,一个学生家庭,每位党员自觉执行,支部内建立党员联系卡,党支部月月考核,发挥党建促教学的带动作用,传播正能量,使学校各项工作积极向上,有声有色。

学校党建工作稳步提升,得到上级党委认可,全体党员真抓实干,取得可喜成绩。2020年4月8日,市委组织部带领社区支部书记和党务工作者参观学校党建工作。2020年6月5日是市委组织部在我校组织党日学习教学点学习活动。我校支部被誉为“标杆支部”。

在今后工作中校党支部将始终不移地跟随上级党委步伐,继续实施各项考核制度,将党员“四诺活动”,继续落实,务实狠抓,使党员亮出承诺基础上,继续践行承诺。在党建工作中,亮出联华人的风采,努力创建特色支部。


4.校企合作

随着社会主义市场经济体制的逐步完善,企业用工的要求越来越高。我校作为培养社会适用型技术人才的教育基地,必须面向市场,坚持以就业为导向,解放思想,更新观念,培养企业所需要的技能型人才,必须深化职业学校的教学改革,探索出适应社会主义市场经济的办学模式。校企合作正是一种与经济发展相适应,与教育改革相协调的一种新型办学模式。建立校企间良好的合作机制,既是国际上职业教育发展的成功经验,也是我国职业教育可持续发展的必然趋势。

4.1校企合作开展情况和效果

学校现有校企合作企业,共计30家,为学生提供认识实习、跟岗实习、顶岗实习。

校企合作企业有昆山康龙电子科技有限公司、介休安泰集团、天津华悦教育集团、江苏伯乐汽修联盟、太原百度公司、北京成才教育集团、山西会馆、太原百姓渔村、隆州大酒店、浙江川城餐饮连锁、老屋印象、蜀门四川官府菜、眉州东坡、今度烘焙、焙滋美、美滋美客、家家利、美市多、好金利、西贝集团。

山西安泰集团位于介休市义安镇,是集科工贸、产供销于一体,跨洗煤、焦化、冶炼、建材、发电等产业的国家级乡镇企业集团,主要从事煤炭洗选、焦炭、生铁、水泥及其制品、电力的生产销售,公司被认定为山西省高新技术企业,获得ISO14001环境管理体系认证,主导产品获得ISO9002国际质量体系认证。山西安泰集团与学校多年来一直进行深度的校企合作,订单培养,合作主专业是机电技术应用专业和计算机应用专业,企业提供实习实训基地,委派技术人员到校授课,共同制定教学计划,提供顶岗实习岗位等。

合肥格力集团位于安徽省合肥市高新区,经营范围主要是家用、商用空调器、压缩机、小家电及其配套产品的生产、销售;相关货物、技术进出口。合肥格力集团和学校也是多年的校企合作关系,双方主要合作领域在顶岗实习、工学交替,合作的主专业是机电技术应用和数控技术应用,不少同学经过顶岗实习之后成为了格力集团的正式员工。

苏州康龙电子科技有限公司是一家专业从事精密连接器模具、精密冲压模具零件、精密自动化机械零件等设备的制造有限公司。2020年我校成功引进康龙电子科技有限公司,形成校企合作办学模式。主要合作形式是一是顶岗实习,二是引企入校,公司在学校设立实训基地,为双方合作打下了良好的基础,合作主专业是数控技术专业。

天津华悦教育集团总部办公地点位于天津市滨海新区泰达经济金融中心MSD高端商务区,北京分办位于通州九棵树翠屏南里底商。华悦教育主要经营三个板块:幼教品牌融资与孵化、华悦学前教育校企承办经营、师资培训,集团拥有雄厚师资培训团队和管理团队。天津华悦教育集团与学校的合作主要是社会文化艺术专业,双方合作的主要形式是互派师资、共同制定教学计划、提供教学实训设备、顶岗实习等。

学校校企合作的主要形式有:引企入校、产校合一、工学交替、半工半读。一,引企入校、产校合一:我校引进苏州康龙电子科技有限公司和介休安泰集团入住我校,共建校内生产性实训基地,为数控、机电专业实习实训提供了坚实的平台,提供了真实的实战实训基地,体现了我校上学如上班、上课如上岗的教学理念。二,工学交替、半工半读:通过与校外企业密切联系,根据各专业教学计划安排,安排高二、高三年级的学生到专业对口或相近的企业进行跟岗实习、顶岗实习,为学生的就业提前打下坚实的基础。本年度毕业生到合作企业就业共350余人,学生对合作企业的满意度达到了98%。     

学校始终坚持“内引外联”合作方针,积极联系企业单位,并进行全面细致的实地考察,努力为每个专业寻找优质的合作企业,从企业进入学校参与教学,学生校内实训技能、到学生校外实习实训、高三顶岗实习、毕业就业等方面与企业进行深度合作。在教育教学管理过程中逐步规范校企合作的流程制度,拓展校企合作的范围和领域,从而实现校企合作、互助共赢的成效。

在校企合作中,学校邀请企业相关技术人员参与教学,以专业课、专题讲座等方式授课,企业安排学校专业教师进入企业学习,使学校教育教学更切合企业发展需求。

在校企合作中,企业根据学生学习情况,设置校内实训基地,并让学生每隔一段时间进入企业,到生产、服务第一线去见习;学校根据课程要求,安排学生进入企业顶岗实习,接受企业管理,在实际生产岗位上接受企业员工手把手的教,可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求,感受劳动的艰辛、技能的宝贵和成功的快乐,这不仅能让学生直接了解企业生产岗位的技术要求,提高自身的职业能力。并为学生毕业与就业接轨,上岗即顶岗工作奠定基础。校企合作中培养了学生遵纪守规的职业道德、认真负责的工作态度,团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度。

在深化校企合作的过程中,学校坚持“产教融合、工学交替”的人才培养模式,专业教学中试行“1+X”证书制度。学校以社会需求为导向,以企业订单为依据实行校企联合办学,实施“订单培养、定向就业”的人才培养模式,使工学结合、半工半读模式由原来企业向学校下订单变为企业直接参与学校教学管理。把招生与招工结合起来,教学与生产结合起来,实现校企的无缝对接,实现企业、学校、学生的“三赢”,推动职业教育改革的跨越发展。

我校通过与企业的深度合作,不仅解决了我校在教学中存在实训设备不足的困难和问题,提升了学生的专业技能和职业素养,同时合作企业可以优先选用优秀毕业生,为企业解决了招工难的问题,为服务当地经济做出了贡献。


4.2学生实习情况

2020年,学校共有机电、数控、音乐幼师、计算机平面设计、汽修、影视动漫后期制作、中餐烹饪、西点裱花蛋糕、铁路和政务服务九个专业700余名学生进入企业学习训练,为确保实习效果,学校细化管理,保证信息的上传下达,实行各实习单位实习月报制度,以及时了解和掌握实习动态,从而在学习、纪律、安全方面均有了强力保障,确保了实习生的校外实训需求与实习质量。学校学生受到各企业的普遍好评,多名学生被企业评为优秀实习生,还有学生在岗期间受嘉奖,有些学生毕业后继续在企业就业并有良好的职业发展目标,多名学生现已成为企业技术管理人员,担任重要职责。学生对实习的满意度为96%。针对各类专业的特点,学校采取在学生自主选择的基础上,学校统一组织、集中安排实习,再由企业统一编排。学校与所有企业直接签订校企合作学生实习协议,要求所有企业给实习生买保险,中间不通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。安排实习班班主任担任实习指导教师,及时了解实习学生的工作生活动态。

校企合作,是学校与企业建立的一种合作模式,是大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展,抓好教育质量,而采取与企业合作的方式,是一种注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。

校企合作有针对性的为企业培养人才,注重人才的实用性与实效性;做到了应社会所需,与市场接轨,与企业合作,实践与理论相结合的全新理念;其不仅提高了教育培养人才的力度,也有利于企业的发展壮大,这种“双赢”模式注定在我国发展壮大起来,为教育行业发展带来了一片春天。


4.3集团化办学情况

学校作为晋中市职教集团的成员,积极承担和参与行业组织的技能大赛,积极承担集团安排的各项任务。学校积极参与集团的日常事务与活动,重点做了校际交流、互评互学、集团举办的技能大赛、教师教学能力大赛、实习就业等方面的合作。学校鼓励各专业教师积极参与集团内部课程研讨、课程资源共享、课堂教学模式和实践性教学模式的相互交流,我校几位专业课教师在这几个方面和集团内部院校的教师进行了广泛的交流合作。通过交流借鉴,我校教师在课堂教学模式方面也提供了不少的经验做法,比如我校汽修专业教师提出的《汽车电路维修检测实践教学案例》、计算机应用专业教师提出的《影视动漫方向学生的培养实践》等,得到了集团相关专业教师的认可,为中职学校教育教学改革做出了贡献。职业院校学生的人才培养模式普遍采用校企合作、订单培养、工学交替、产教融合的培养模式,我校在与山西安泰集团的校企合作过程中,也积累了不少经验,我们提出的“三合作六对接”的校企合作模式,不仅得到企业的认可,也得到集团内部兄弟院校的认同。1、通过集团合作,使我们学校能共享别的优质学校的教学资源、人力资源、教学设施和实习实训基地;2、推进了人才培养模式改革和培养途径的优化,突出了就业导向,工学结合;3、推进了学生能力发展和就业素质的提升,沟通了中高职之间的联系;4、沟通了学校和企业的联系,为企业培养了大批人才,解决了企校之间的供需矛盾。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

学校按照专业设置与市场需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与若干职业技能等级证书对接,职业教育与终身学习对接深化职业教育人才培养模式改革的基本要求。围绕办好公平有质量、类型特色突出的职业教育,以提质培优、增值赋能为主线,坚持问题导向、需求导向、目标导向,着力补短板、激活力、提质量。以职业学校教学诊断改革为抓手,通过改革专业体系建设、专业内涵建设,系统解决职业教育吸引力不强、质量不高的、针对性不强问题。学校逐步从“怎么看”转向”怎么干”,转变了职能、提高了效能,激发学校办学活力。以课程标准建设为抓手,通过对职业岗位所需的知识、能力和素质要求的调研,正确定位专业人才培养规格,制订科学规范的专业人才培养方案,并将相关职业技能等级证、职业资格证标准融入专业课程体系中,实现教学过程与生产过程对接,全面推进课程建设与改革。积极推进" 1+X"证书制度试点,展示学生学习效果。开展丰富多样创业教育活动,进行职业生涯成长规划教育,以培养职业能力、职业素养。建立就业创业信息平台,强化就业创业管理,完善就业服务体系。建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度,积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。

5.2社会服务

我校始终坚持围绕行业、产业发展需要,加大社会服务工作力度,主动服务经济社会发展大局。定期开展志愿者活动,打扫街道,到福利院慰问孤寡老人。积极配合应急管理局开好全县防震救灾演练现场会。承担社区教育,办好成人教育。2020年度,我校配合介休市农业农村局开展了“高标准农田建设推广”培训班,共培训了365人。学校高度重视技术应用与服务工作,成立了各专业服务团队服务联创众创家园各企业,计算机、机电、汽修、厨师等专业师资和实训基地对社会各界开放,开展对外技术服务和送科技下乡,提升服务社会民生和扶贫攻坚的能力,得到市委市政府的高度评价。

积极参加各个行业协会与学会的活动,充分发挥了骨干的作用。为介休市中小企业局、介休市残联举办了多期培训活动。

5.3对口支援

对口扶贫,发挥学校特色。学校对周边贫困户学生进行对口支援帮扶。进行技术技能扶贫,使他们有一技之长,改变家庭命运。进行教育扶贫,贫困子女就读本校,享受生活补助等。资助学生,打通家校最后一公里。2020年安泰集团,资助我校学子300人次,每人1000元,共计叁拾万元人民币。学校开展"慈善一日捐”活动,在疫情期间全体教职工爱心捐助金额5500元。学校还对贫困生群体积极开展心理扶贫工作,培养他们的感恩意识,以后立志成才,回报社会。对他们开展有针对性的心理健康咨询等活动,引导学生正确看待贫困,克服自卑心理,做生活的强者,成为真正的有益于社会的人。加强与学生、家长的沟通与交流,及时发现问题学生,防范于未然。抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。安排班主任与每一位学生都谈一次心,建立朋友般的师生关系,平等对话,做到师生之间的相互悦纳。开展形式多样的主题班会,教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

5.4服务抗疫

在疫情期间,我校通过网络对学生、家长进行疫情防控知识培训和相关政策宣传,消除学生及家长的恐惧心理,正确面对,积极应对,做好个人防护。党员教师及部分学生参与社区、网格、村委会各防控点值守劝返,为小区居民代购,配合社区、网格、村委会干部开展返乡人员登记、体温检测等。尤其是学生在放假伊始,就在社区和村口轮岗执勤,宣传疫情防护知识,这种承担社会责任的意识,真正显示出学生的成长成熟。疫情期间,我校校领导带头为抗疫捐款,捐款金额5500元。

6.举办者履责

6.1经费保障

政府出台职业学校学生免学费和贫困家庭学生助学金制度,有效地激发了办学者的积极性和学生学习的积极性。学校经费主要来源于中职免学费资金和学校自筹资金。除此之外,学校董事会还积极筹措资金帮助学生完成学业,学校各项资金使用规范,经费有保障。

学校建立了健全的财务和资产管理制度,资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度执行,政策性经费、自筹经费能及时到位,严格执行财务制度,保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。

6.2政策措施

学校实行全员聘任,实施绩效管理。每年对全校的中层干部和教师实行全员聘任,学校没有政府教师编制,但有一定的办学自主权。希望对民办职业学校进行政策倾斜,尽快落实民办中等职业学校生均办公经费。

7.特色创新

案例一:

学校数控机电技术应用专业是学校骨干专业,多年来为社会输送了大批实用性技术人才,学校本着“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学宗旨,积极推进数控机电专业教育教学改革,与安泰集团形成了稳固的校企合作关系,在课程设置、教学管理、实习实训,师资培养等方面积极推进校企深度合作,在产教深度融合方面进行了一系列的创新和改革的有益尝试.学校在与山西安泰集团多年良好校企合作基础上,2020年又引进江苏康龙电子科技有限公司,使我校机电数控专业再一个新台阶。

校企合作  互助共赢

                       ———联华职中康龙自动化校企合作经验分享

康龙电子科技有限公司是一家专业从事精密连接器模具、精密冲压模具零件、精密自动化机械零件等设备的制造有限公司。2020年我校成功引进康龙机电数控专业,形成校企合作办学模式。

校企合作以来,康龙电子有限公司先后共投资引进磨床、铣床、CNC加工中心、线切割、火花加工、注塑机以及自动化等价值458万的先进设备。一方面加强了学生专业理论和实践的有效结合,另一方面也赢得了学校的生存和发展。

一、办学特色

1、共同制定专业人才培养方案

校企合作的难点,主要是由于我国目前关于校企合作的制度不健全、人事制度不灵活造成的,所以大部分学校都是校长说起来激动,老师听起来感动,实际合作一动不动,也不敢动、不想动。作为民办学校的我们,相对来说,由于机制和人事的灵活性,比较容易操作和实行。校企合作关键在于解决企业用工的痛点,职业学校只有服务于企业,才能够调动企业合作的积极性,服务于企业要从课程结构,培养模式,实习实训,企业文化贯穿等方面全面服务于企业,共建人才培养体系,形成校企深度合作,产教深度融合的良好局面。所以在学校专业建设,课程设置,专业人才培养方案确立方面,学校聘请企业专家,参与学校专业建设,制定培养方案,增强教学计划的针对性和实用性,提高学生就业竞争力。通过和企业合作,建立起学生培养反馈机制,能够及时从企业和分配的学生那里发现人才培养方案的缺陷,教学方法的不足,从而使这些得到及时的改进。

2、校企合作促进双师结构和双师素质的专业教师队伍建设

校企合作,专业教师深入企业学习企业专业技能,学校与企业共同开展师资培训,校企双方协同育人。从人才培养方案的制定、实训室建设、师资培养、课程资源开发等方面密切合作才能形成长效机制,校企合作就要合作互助,共培师资,所以双方要整合优势资源来解决合作中存在的师资难培养的难点问题,如培养专业带头人、培养骨干教师、培养双师型教师,建设师资培训团队、建立师资培训基地、建线上线下培训资源等,这些都需要政府来牵头、院校来参与、校企来合办、专家来宣讲,共同促进。通过校企合作,建立一支既具有扎实专业理论知识,又具有较强的实践能力的双师资队伍。一是与企业合作,引进理论强、能力高、实践经验丰富的专家到学校任教,建立稳定的教师团队。二是派部分老师到企业实训,提高教师的实践能力。

二、校企合作实训基地建设

1、专业实训课程体系

机电数控是高技能职业,要求专业建设必须建立系统的实训体系和与之相配套的校内外实训基地,以满足职业技能训练需要,经过3年的教学改革实践,本专业预期形成系统的实训体系,包括第一学期的军训、理论学习,第二学期的机械零件数控车床加工一体化课程中的实践操作,第三学期的机电数控实训、机械零件数控铣床的实践操作,第四学期的机床维修与检测实训,第五第六学期的毕业顶岗实习。实现了校内实训和校外实习的有机衔接,技能训练连续三年不断线,并且实现了技能训练与职业理论的有机结合。

基本技能训练和对生产有影响的实训安排在校内进行,直接面对生存岗位的实训安排在企业完成,做到校内、校外实训基地分工明确、有机衔接。

2、实训基地建设

在实训中心文化建设中,我们设计了实训中心的布局,将职业规范、安全须知、操作流程上墙,将课程教学完全引入到实训中心,使学生感受现场真实环境,体会并亲身实践在仿真企业完成工作任务的过程。将企业文化引入实训中心,真正实现生产性实训中心的建设。

在企业的支持下,本校与企业共建设备齐全的校内实训基地,能在校内进行电工电子实训,车加工实训、数控实训、自动化实训、数控铣一体化实训,能够满足课程教学和生产性实训的需要,校内实训基地能够完全满足学生顶岗实习的岗位需求。

三、校企合作就业方向

我校通过与企业的深度合作,不仅解决了我校在教学上存在困难和问题,提升了学生的专业技能和职业素养,同时合作企业可以优先选用优秀毕业生,通过分析,学生找到自身长处和短处,扬长避短,正确选择适合自己发展的职业生涯路线。毕业生大部分留在企业直接参加工作,工资待遇都很不错,企业也很满意,实现学生与企业在就业时的零距离对接。为企业解决了招工难得问题,为服务当地区域经济发展培养出了一大批高素质实用性技能人才。

经过一年来的合作,学校与企业达成共识,推行了八个目标,四项改革的举措,建立了校企合作长效机制。校企合作八个共同目标为:共创培养模式、共同招生招工、共商专业规划、共议课程开发、共评培养质量、共组师资队伍、共建实训基地、共搭管理平台。为此学校与企业进行四项改革,即体制机制改革,以适应校企合作需求;教育理念改革,回归职教本质;师资队伍改革,培养双师型教师队伍;课堂教学改革,适应岗位需求。在今后工作中校企合作也要实现四参与,即政府参与、行业参与、学校参与、企业参与,建立校企合作长效机制必须是行业协会指导、监督、认证,政府制度保障运行,校企双主体办学、双主体育人、双导师指导,形成学校和企业双元培养、校企互动、分工合作、共同育人、共同发展的长效机制。

 

案例二:

联华职中“素质学分制”教育教学评价体系

                      ——全面育人,发现每个学生闪光点

2001年教育部在《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中指出“中等职业学校要开展学分制的试验,改革教学组织和管理制度,使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间”。我校为贯彻全国教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神,结合国家中长期教育改革规划纲要,建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度,深化教育教学改革,推动学校内部管理体制的改革,提高教育教学质量和办学效益,培养与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者与中初级专门人才,根据《教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》,结合我校实际,特制定我校“素质学分制”教学学生评价体系。

一.指导思想

第一条  实行学分制,是深化职业教育教学改革,推行弹性学习制度,进行教育教学制度创新的重要举措。中等职业学校实行学分制有利于全面推进素质教育,体现以全面素质为基础、以能力为本位的思想,提高职业教育的质量和效益;有利于遵循职业教育规律,突出职业教育的特色,因材施教,满足经济建设和社会发展对人才多样化的需要;有利于促进学习的社会化、终身化和个性化;有利于学校教育教学工作面向全体学生,推进学生个性的全面发展,充分调动学生学习的积极性、主动性,增强职业教育自身的办学活力和吸引力。

二、学分制与绩点学分

第二条  学分制是以学分作为衡量学生学习份量、学习成效,为学生实现培养目标以及个性发展提供更多选择余地的教学制度。

第三条  绩点学分是计算学生完成课程学习和训练的必要时间和成效的单位,是学生获得毕业证书的主要依据,也是学校制订教学计划和组织教学的依据。

学校计算绩点学分以课程成绩为主要依据,一般以1分=0.1个绩点,学分数=周课时数,绩点学分=绩点*学分数;日常考核、承担班团干部等社会责任、公益劳动、军训、实习实训等,都以成绩量化计算为绩点学分,特长学分、各种比赛获奖可得相应奖励学分;受到违纪处分倒扣1——50个绩点学分。

第四条 根据实现专业培养目标的需要,三学年制专业总绩点学分至少1500个绩点学分,方可获得毕业证书,否则不予毕业。

三、教学计划与课程设置

第五条  按照教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》(教职成[2000]2号)和有关专业的指导性教学计划或课程设置的要求,制定适合学分制的教学和课程安排方案,以确保专业培养目标和教育教学质量。

第六条  积极探索与实施学分制相适应的课程模式,构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系,采用模块化、层次化和综合化等课程模式,优化课程结构,努力把知识传授和能力培养紧密结合起来,增强课程的灵活性、适应性和实践性。

第七条  课程类型可分为必修课和选修课。

(一)必修课:指为保证专业人才培养的基本规格和质量,学生必须修习的课程,包括文化基础课程、主干专业课程、包括实践课程。 必修课一般应为考试科目。

(二)选修课:指学生可以有选择地修习的课程。选修课分为限定选修课和任意选修课。

1、限定选修课:指学生在专业业务范围内,按社会和个人需求在若干专门化模块(群)中选修的深化、拓宽与专业有关知识和技能的课程。

限定选修课可以为考试科目,也可以为考查科目。

2、任意选修课:指学生根据个人兴趣爱好和实际需要,可以自主选择的扩大知识面、提高适应能力的课程。

任意选修课一般应为考查科目。

四、课程的选修与学分的取得

第八条  选课是学分制的重要内容之一,教师要指导学生根据社会需要和个人兴趣、条件,按照学期开课计划进行选课。选课实行导师制。

第九条  学校应在学期结束前公布学生本学期绩点学分获得情况和累积情况。

第十条  建立相近专业之间、职业资格培训和各种形式的短期培训之间学分相互承认的机制。要允许学生根据社会需要、个人兴趣和条件跨专业选择课程和学习方式,允许学生工学交替、分阶段完成学业。

第十一条  要采用适应学分制需要的考核方法和制度,重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力,建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。一般可采用学期(学年)课程考核成绩来评价学生学习的份量和成效,考核成绩/10为该课程绩点学分;为鼓励学生努力学习,成绩记载可采用绩点学分与成绩并记的办法。

第十二条  学校对学生取得的国家职业资格证书、技能等级证书,可以获得相应奖励学分。详细情况参照后表。

第十三条  学校对学生在参加校、县、市省或全国各种知识、技能和文艺、体育等竞赛中受到的表彰和获得的奖励,可酌情承认或奖励一定的学分。

五、具体实施方法

我校素质学分制是以学分作为衡量学生学习成效的依据,帮助学生实现其培养目标以及提倡学生个性发展的一项教育教学评价体系,可分为德育学分、课程学分、实践性教学环节学分和奖励学分共同组成。评价方案如下:

(一)、德育学分

德育学分由军训学分、日常考核学分、德育系列活动学分、违纪学分组成。

    1、军训学分  (学分数为2)

要求学生在学年初积极参加学校统一安排的军训学习生活,凡是参加者并保证出满勤者100分,每请假一次扣2分,旷课一次扣5分,迟到早退一次扣1分,得优秀学员的学生可奖励5分,因身体原因提出申请不能参加者以60分计算.

2、日常考核学分   (学分数为5)

日常考核成绩是由班主任在政教处指导下,依据班内日志对每位学生逐月逐日日常量化考核所得,每月考核,期末取其平均分。考核分为:

1) 学生日常行为纪律方面考核

2)教室、宿舍、卫生区学生卫生考核

3)关于学习方面或其他事项与班内班规结合,班主任考核

学生日常考核绩点学分=学生每月日常行为量化考核成绩取平均成绩/10*5

3、德育系列活动学分    (学分数为3)

德育系列活动成绩主要是政教处每月安排组织的学生日记、成长档案、学生品德提升等系列活动执行情况的考核成绩,考核细则:

(1)学生成长档案本 (占20分) 要求:班级分5大块:弘扬正气、班风建设、纪律工作、学习方面、卫生方面考核学生。一月检查一次,得分:上5分/人次,中4分/人次,下3分/人次,学期末每月成绩相加而定。

(2)政教处不定期出台系列活动。(占20分)凡班级积极组织并实施可得3-5分/人,学期末以写出观后感的份数和分数来认定。

(3)交流思想收获,以日记篇数认定(占20分),一月检查一次,分上中下记分,分别为5、4、3分  ,学期末每月成绩相加而定。

4)书写基本功,以字贴篇数认定(占20分),一月检查一次,分上中下记分,分别为5、4、3分  ,学期末每月成绩相加而定。

5)学期初计划、学期末总结(占20分)

以上五项计分总和为德育系列活动总分,绩点学分计算办法:

绩点学分=总分/10*学分数3分

4、违纪学分

此项是由政教处对违犯学校规定,多次劝解无效而设施处分决定的学生在绩点学分中进行扣除相应学分,具体细则:

警告扣5分,严重警告扣10分,记过扣15分,留校察看扣20分

(二)、课程学分

   课程学分由必修课程学分、选修学分组成。

   1、必修课学分    (总学分数为30)

   必修学分以国家课程计划制订的班内教学课程为基本评价指标,突出考核学生学习目的,学习积极性,勤于思考,勤于动手的实践技能等方面。

本科目学分是按照各课程的周课时数为各课程的科目学分数,用各课程考试成绩计算各课程绩点学分。绩点学分=成绩/10*科目学分

2、选修课学分     (学分数为4)

选修学分是学校为拓展学生学习兴趣,促使学生个性化发展,全面提高学生综合素质,而以多种形式开设的兴趣组、业余组学习的评价指标,如:学生依据自身爱好需求选报二课堂中某项目学习。不同学期学生可选择不同学习内容。根据二课堂课程评价方案得出考核成绩,选修课绩点学分=成绩/10*4.

(三)、实践性学习学分   

    实践性学习学分由社会实践学分、顶岗实习学分组成。

1、社会实践学分    (学分数为3)

学生在校期间,利用寒暑假参加学校组织的社会实践活动即可得社会实践学分,社会实践期间,带队教师会对每位学生日常行为表现进行评价及考核,获得社会实践成绩,社会实践绩点学分=成绩/10*3.

2、顶岗实习学分     (学分数为30)

学生升入高三后,由学校统一安排顶岗实习,实习时间为两个学期,实习期间每个学期,带队教师都会对每位学生日常行为表现进行评价及考核,获得顶岗实习成绩,顶岗实习绩点学分=成绩/10*30。

(四)、奖励学分

 每个学年,学校校委会都会对这一学年内表现突出,获得校级以上奖励的学生给予绩点学分的奖励。具体奖励项目有:参加技能大赛学生、有独特的特长爱好学生、参加校级及以上大型活动学生、学校或班内选举产生的优秀班团干及学生会干部、在校期间获得中级以上技能资格证书的学生、自觉主动参加社会大型公益活动的学生。

六、毕业与结业

第十五条  学生修满本专业要求的学分,并通过思想品德、组织纪律、行为规范等方面的综合考核合格,准予毕业,其中品德考核不合格一票否决,不予颁发毕业证书。

第十六条  学生在校学习年限应以实施性教学计划规定的基本学制(三年)为基准,可推迟毕业,且推迟毕业不超过一年。

    对提前修满学分的学生,应主要鼓励其辅修第二专业。

第十七条  对学有余力、学习成绩优良的学生,在学习一个专业的同时或之后,经学校批准,可调班辅修第二专业的课程。

第十八条  对在规定的基本学制内难以达到毕业要求的学生,可先发给结业证书,学生可在一年内,参加学校认可的培训和考核,成绩合格,换取毕业证书。

第十九条  对于获得1500绩点学分以上的学生,可允许申请提前就业或创业。

未获得规定学分的学生提前就业或创业的时间一般不超过两年,逾期应办理退学手续;逾期半年而未办理退学手续的,可视为自动退学。

七、学籍管理

第二十条  学校取消留级制度,学生申请免修课程,须经学校批准。

第二十一条  转学、转专业按有关学籍管理规定执行,学生已修课程的学分可根据学分互认办法予以承认。转专业后,对已修的未列入本专业教学计划的课程的学分,可以记入任意选修课学分。

第二十二条  本办法在学籍管理方面未涉及的有关事项,仍分别按有关学籍管理规定执行。

八、管理

第二十三条  职业学校进行学分制管理是教育教学组织和管理制度的一项重大改革,各主管部门要高度重视,统筹协调,加强对学生的管理和指导,并做好方案的执行工作,积极稳妥地推进学分制教学管理工作。

第二十四条  学分由军训学分、德育学分、课程学分、实践性教学环节学分和奖励学分共同组成。

第二十五条  实施半工半读形式的教学管理采用以上办法执行。

附: 绩点学分制考核项目学分数划分表

介休联华职中绩点学分制考核项目学分数划分表

8.主要问题和改进措施

人才培养中存在的问题:一是教师队伍专业结构需要进一步优化专业教师偏紧,专业教师到企业进行专业技能培训或挂职报炼机会少,专兼结合的“双师型"教师结构上需进一步完善;二是现有硬件设施尚不能完全满足学生学习和技能训练的需要,这使得专业课程在理论与教学的安排上衔接不够顺畅;三是专业教学资源的建设与现代化职业教育的要求有一定的差距,资源开发力度需要进一步加强, 资源共享平台需要进步完善;四是产教融合、协同育人的机制上需进一步深入, 教师教学改革及教学能力上需进一步提升,专业课程内容与职业标准对接的课程衔接体系上有待推进,紧贴产业、企业、岗位专业结构上有待改善。五是教师现代化教学能力水平及学生专业技能水平有待提高。六是推行"1+X"证书制度试点工作存在困难。

改进措施如下:要针对以上主要问题,要以教学诊改、"1+X"证书制度试点采取积极有效措施。一是进一步加强学校党建工作,深化“两学一做",发挥党员先锋模范作用;抓好教职工思想政治建设、职业道德建设、师德师风建设,增强队伍活力。二是积极开展职业教育各类项目创建工作,努力争取政府支持,加大校企合作的力度,从争取专项资金、企业支持等多方面开展工作,不断改善学校的办学条件。三是加强实训基地建设,推进专业组建设,不断拓宽教学资源开发的渠道,强化教学资源开发团队的建设。四是建议教育主管部门为职业教育教师的培训搭建更多的平台,在教师培训的人员安排上进一步做到统筹安排,同时学校制定更科学的考核激励措施,让更多的教师参加高层次高规格培训。五是加强专业教师的培训,特别是双师型教师的培训,提升教师专业素养,注重每个学生的技能训练,提升所有学生的专业素养。加大学生专业知识及专业技能的训练力度,培养学生勤奋学习,苦练技: 能的好习惯。六是大力实施“三教改革和课程思政系统工程。结合国家教育部新颁布的中学校课程标准,制定我校课程标准,实现全员商人、全方位育人目的。七是抓住"1+X"证书制度试点,积极推进我校考点建设;推进双师型教师的建设力度,采用线上和线下有机结合培养一批双师型教师;落实学生技能等级证书的培训工作,做到"课证融通”。


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